Ook dit schooljaar zien we dat het aantal ondersteuningsvragen vanuit de scholen blijft toenemen. Daarom gaan we nog meer met de leerkrachten op klasniveau werken in plaats van voor elke leerling individueel. Dit verhoogt zowel de efficiëntie als de effectiviteit van de ondersteuning. Het zorgt er namelijk voor dat de effecten van de ondersteuning beter op schoolniveau geborgd kunnen worden.
Graag delen we met jullie de data waarop wij volgend schooljaar momenten voorzien voor multidisciplinair overleg, interne organisatie en samenwerking en professionalisering, zoals omschreven in de omzendbrief van het ondersteuningsmodel. Op deze data zijn de ondersteuners niet beschikbaar voor ondersteuning of overleg op school.
Om inzage te krijgen tot het (gemotiveerd) verslag, kende de schoolverantwoordelijke normaal gezien IRIS-toegang toe aan de betrokken ondersteuner. De toegekende IRIS-toegangen zijn vier jaar geldig. Je moet deze dus niet opnieuw bevestigen tenzij je de ondersteuner tijdens de vakantie uit het systeem haalt. De regie om deze IRIS-toegangen weer af te sluiten – bijvoorbeeld voor ondersteuners die niet meer op de school komen – ligt bij de schoolverantwoordelijke.
We vinden het als ONW belangrijk om te reflecteren over de kwaliteit van de ondersteuningstrajecten. Aangezien deze trajecten in co-creatie vorm krijgen, is de inbreng van onze scholen voor gewoon onderwijs van groot belang. Daarom willen hun graag meenemen in onze kwaliteitszorg aan de hand van een bevraging.
Het nieuwe decreet Leersteun zal ten vroegste vanaf het schooljaar 2023-2024 in voege gaan. Dit betekent dat het komende schooljaar voorlopig het laatste schooljaar zal zijn binnen het huidige ondersteuningsmodel. De samenwerking tussen de ondersteuningswerken en de scholen zal dus nog een schooljaar op dezelfde manier blijven verlopen als de voorbije schooljaren. De conceptnota van …
De examens beginnen te naderen, en nadien is het weer tijd voor de klassenraden. Sinds de wijziging van APR3 vorig schooljaar worden ondersteuners expliciet genoemd als mogelijk adviserend lid van de delibererende klassenraad. Wij zien hier zeker een aantal kansen.
Er wordt in de verschillende scholen van ons ondersteuningsnetwerk mooi werk geleverd door de samenwerking tussen scholen, ondersteuners, CLB en PBD. Graag delen wij twee succesverhalen ter inspiratie.
In de conceptnota van het decreet leersteun worden de grote lijnen van het nieuwe model stilaan zichtbaar. Er zijn echter nog een heel aantal zaken die samen met de verschillende partners geconcretiseerd moeten worden. We geven jullie graag een stand van zaken over wat er aan het bewegen is, zowel Vlaanderenbreed als binnen de regio Mechelen-Brussel.
Eén van de principes van het ondersteuningsmodel is de flexibiliteit van de ondersteuning. Op basis van de noden bij leerling, leerkracht en school bekijken we hoe de frequentie en intensiteit van de ondersteuningen het best ingeschaald kunnen worden. Het uitgangspunt is hierbij steeds om zo’n kwaliteitsvol mogelijke ondersteuning te bieden op de klasvloer. In dit nieuwsbericht bespreken we enkele handvatten om ondersteuning flexibel in te zetten.
Eind juni 2021 stuurden we de scholen voor gewoon onderwijs voor het derde jaar op rij een bevraging om te peilen naar hun ervaringen met hoe ONW WBB de principes van het ondersteuningsmodel invult. We vinden het immers belangrijk om onze co-creatiepartners van het gewoon onderwijs te betrekken bij de evaluatie van de manier waarop het ondersteuningsmodel vorm krijgt binnen ons ondersteuningsnetwerk.